深圳学历提升_自学考试_深圳自考资讯网

便捷导航

系我们

  • 深圳自考资讯网

  • 电 话:13530370515
  • 邮 箱:529465618@qq.com
当前位置-论文答辩-  后进生的数学教学自考论文
后进生的数学教学自考论文
来源:网上 作者:自考资讯网 更新时间:2020-03-10 点击数:

《数学课程标准》积极倡导自主、合作、探究学习的学习方式,强调“一切为了每一位学生的发展”。如何让不同层次的学生都能得到不同程度的发展,特别是学习中的弱势群体后进生的发展一直是我长期关注和探讨的课题。现结合教学实践谈谈自己的看法。

一、后进生的成因及心理表现

后进生的成因是多方面的,可归纳为自身因素和外部因素。

(一)自身因素

(1)学习目的不明确,大多表现在没有责任心,认为学习是为家长和老师学的,不需要努力去学,常常要老师催,家长追才能完成作业。

(2)贪玩造成学习困难占的比例最大,玩是孩子的天性,但小学生的自制力差,不能分清什么时候该玩什么时候该学习,课堂上常常开小差做小动作,课后作业应付了事,导致学习成绩不理想

二、转化策略

(一)走进学生心灵,寻找教育突破口

心理学认为,人的情感与认识过程是相联系的,任何的认识过程都伴随着情感,小学生对某一学科的学习兴趣与学习情感是密不可分的,他们往往不是从理性上认为所学习的科目是否重要而去学好它,而是常常因为不喜欢某科的老师就放弃该科的学习。因此每个老师要伏下身子,多倾听孩子的心声,多发现孩子的闪光点,走进孩子的心灵,建立和谐平等的师生的关系,这是促进学学习的重要因素。

(二)精心设计每节课,激发后进生学习兴趣。

兴趣是学生在学习数学活动中一个重要心理因素。要想提高后进生的学习效果,最重要就是要提高孩子的学习兴趣,有兴趣才会主动去学。那么怎么才能提高孩子的兴趣,我想最主要的要让孩子尝到学习数学的乐趣,尝到在学习过程中获取成功的喜悦。如何实现这个目标首先在于老师的课堂教学。如果课堂上犹如一潭死水,学生何有乐趣,无乐趣哪来兴趣,因此课堂上我注重引导孩子在自主、猜测、实践活动中去探究新知的奥秘,从中感受到学习数学并不是枯燥乏味,而是一件快乐的事。